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发布时间:2020-07-09 浏览次数:2262

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合班分项后,教师们扬长避短,根据自己的专业方向和特长承担教学任务。同时,由于实施单项教学,器材、场地等的准备量大大减小,能腾出更多的时间钻研教材,提升自己的专业技能。

如何实现教师专业发展?怎样从专业成长的“高原”跨入“高地”?夏炎老师提出“与问题同行”,杨德伦老师提出“专题研究”,童嘉森、吴继烈老师对学校开展教研活动及课题研究提出了几点切实可行的建议。宋运来老师则是非常“具体而有用”地总结了自己教科研写作的体会,他认为教师写作的论题可从以下几方面得来:从听课记录中找回忘却的“记忆”,从“教后记”中寻找深刻的“反思”,从他人的言谈中意外“拾荒”,从教育教学的困惑中“探求”,从不经意的小事件中“寻觅”,从学生的作业与试卷中“寻宝”,从成功的做法中“筛选”,从教材疏漏处“指瑕”,从业余阅读中“触发”,从课题研究中“收获”。

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在查询了2010年全国100多所“211工程”高校的招生章程后,笔者发现,全国重点高校绝大部分承认各地高考加分政策。但在具体的专业录取时,以实际高考成绩为参照的又占大多数,实际高考成绩相同时,优先录取有高考加分者居多。高校对高考加分态度,大体有以下5种类型。

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——全天候、重配合,构建校园“110”监控指挥机制。校园“110”监控指挥中心由学校保卫处分管副处长直接管理,人员分为监控指挥组和巡逻处置组,全天24小时在岗。监控指挥组人员负责全天候实时监控,及时主动发现治安状况,接受群众报警求助,并指挥巡逻处置人员进行相应处置。巡逻处置人员使用两辆开放式巡逻警车和两辆警用摩托车分片区进行24小时不间断巡逻,盘查可疑人员,并接受监控指挥中心指挥,及时处置各类治安事件,能及时形成优势力量处置重大事件。校园“110”监控指挥中心整合学校原有8个治安执勤岗亭,由巡逻车连站成线,由实时监控连点成片,相互配合,形成点、线、面相结合,人防、物防、技防全方位的安全防范体系。

第四,要成为构建学科教师团队的引领人。学科带头人的作用绝不是仅限于个人的发展与成功,应突出地表现在能够带领学科教师团队追求共同的价值观,坚持共同发展,共同成功。学科带头人的作用就在于能够在本学科领域内,造就一支团队、影响一支团队、引领一支团队,最终实现团队的共同价值追求。如学科建设与“学科群”建设、教研室建设、科研课题的攻关、教科研实践经验的理论生成、培养指导青年教师成长与发展等,都离不开学科带头人的引领。如果作为一个学科带头人不能在本学科领域建设并影响一支团队,对“学科圈”产生辐射作用,处于“单打独斗”的孤立发展局面,学科带头人也就名不副实了。

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