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发布时间:2020-07-09 浏览次数:2588

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  本报深圳12月8日讯(记者 周仕清)今天,来自深圳大、中、小学的800名校长集体签名,向全市7万余名教师、教育工作者发出“依法治教,廉洁从教”的倡议。

“应试教育让大环境对教育充斥着功利性诉求。比如我倡导让孩子非功利性地读书,把阅读当做休闲、快乐的体验,使自己在修养等方面终生受益,但囿于体制的压力,家长渴望孩子从小便只接受‘精英教育’,对于学校提倡的利于全面发展的活动不支持。较于文艺,宁可私下让孩子去学奥数。”对自家孩子和班里孩子都秉承素质教育的郭老师在压力和矛盾面前甚至怀疑过自己的教育理念是否正确。“曾有一个聪明的男孩,我很器重、喜欢,便寄予厚望、鼓励他参加学校竞选大队干部的活动,但家长却强调要一切时间服务于备考重点中学,孩子漫不经心又没认真准备,自然败北了。我本想给他锻炼的机会、获得人生的历练,却输给了‘升学’,我很失落”。(见习记者杨昊霆)

日本厚生劳动省9日宣布,从加拿大参加国际交流活动归国的2名高中生和一名教师感染甲型H1N1流感。这3人从4月下旬起在加拿大参加交流活动,5月7日进入美国境内,8日下午乘坐美国西北航空公司的班机抵达东京成田机场。

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农村里新鲜的空气和众多的玩伴对儿子很有好处,我们在那里住了将近3个月,儿子开朗活泼了不少。现在有时会拿着一张纸到处跑,假装那是一架飞机,有时还会大声招呼我过去陪他。看着儿子的表现,我很知足。我深知自己是幸运的,儿子只是轻微的自闭,甚至可能只是具有自闭的倾向,而我又及早地关注到这一点并进行了努力。这种努力可能还要持续很长的时间,但我知道,自己以后会更从容地去努力、去面对。

这是议论文最常用的一种开头方式。就是开篇就将文章的中心论点摆出来,然后再逐层展开论证。如:《谈骨气》“我们中国人是有骨气的。”再如《小忍大争》“若想成就大业,取得成功,就必须做到小忍大争。”一句话单刀直入,开门见山,表明中心论点,简洁明了。

拥有外地户口的高三毕业生,能不能在北京完成高考呢?按照北京市2005年普通高等学校招生工作有关规定,因公集体长期在京工作的外地职工及其子女申请在京借考,应首先征得户口所在地的省(自治区、直辖市)高校招生办公室批准,并由现工作单位征得所在区(县)高校招生办公室同意,方可在京借考。>>[详细]

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“将国家资助政策的宣讲进到高三年级的学生手中,应该没有问题,我们老师会帮助学生去了解国家政策,提前缓解因家庭经济困难产生的怕上不起学的压力。”这是参加咨询会的西充中学一位高三年级班主任在回答马文华提出的问题。按照教育部的要求,《高等学校学生资助政策简介》这本小册子应该是随高校的录取通知书一起发放给学生的,即学生只有参加完高考并被学校录取后,才能了解到国家的资助政策,这样会影响部分学生考试水平的发挥。为此,马文华提出建议,希望将国家资助政策宣传的“端口”前移到高中三年级,提前让所有考学的学生都了解国家资助政策,并鼓励老师们都来做国家资助政策的宣传员。

当然,教育不仅是学校的事。我认为,中国的家庭教育同样存在问题。一提应试教育,大多数家长都反对,素质教育谁都赞成。但到底什么是“素质教育”?一些家长给自己的孩子报课外的音乐班、绘画班等等,以为这样就有素质了。我一个亲戚的孩子,读六年级,成绩在班上数一数二,计算机竞赛还在省里拿过名次,被认为是个出类拔萃的学生。有一回,我到他们家,却看到奶奶还在给他喂饭。当然这可能是个特例,但许多孩子不会削苹果、洗碗、洗衣服、叠被子、缝纽扣却是不争的事实。一个学生连正常生活都不能自理,即便考试分数很高,琴弹得再好,你能说这样的教育是成功的吗?这样的学生是正常的吗?!现在那么多大学生毕业后找不到工作,是不是也和我们这种培养模式有关呢?

“一些学校经常和某些省份开展省校合作计划,省里给学校一笔钱,负责培养对象就是县处级以上的干部。可有几个人会去真正上课呢?”有学者指出,这种情况非常隐蔽,即使打击“假文凭”风力再大,估计也很难刮到这里。

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2009年11月中旬,翟明鲁接到红十字会的电话,对方告诉他,他与一名浙江的白血病患者初步配型成功,问他是否愿意捐献造血干细胞。放下电话,翟明鲁上网查看了捐献造血干细胞的具体过程和注意事项。1小时后,做好充分思想准备的翟明鲁回复红十字会:“我同意捐献。”

在曲永军看来,自己一路顺利走来,与当地政府的扶助密切相关。和曲永军一样,在山东,不少大学毕业生享受到了在农村创业的一系列优惠政策和帮扶措施:农村生源大学毕业生回村落户可以重分土地;大学毕业2年以内从事个体经营的,3年内免收一些行政事业性收费;从事当地政府规定的微利项目的,可按规定享受贴息扶持等等。[详细]

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学校完善了由分管校领导任主要负责人,财务处、学生处、教务处等多家部门协作的校级资助经济困难学生工作领导小组,在学生处设置大学生资助中心,在二级学院也成立了学生资助工作领导小组,通过三级体制,全面实施助学育人工作。目前,我校大学生资助中心配备了3名专职工作人员,均为研究生学历,具有较强的专业素质和技能,各二级学院指定一名辅导员专门负责学生资助工作,资助中心聘用学生助理作为补充力量,协助处理日常事务工作。同时,学校每年都会组织专业培训,请有关部门负责人、助学贷款合作银行有关负责人等,对学生资助工作有关人员进行培训,以不断提高其业务能力。学校资助中心还制定了各项学生资助工作的工作流程图,对工作步骤进行详细的说明。“认识到位、体制到位、队伍到位”三到位的落实,为我校学生资助工作的开展创造了良好条件。

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